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公然课一等奖《桃花源记》讲授设想

发布时间: 2019-08-29

  公开课一等奖《桃花源记》讲授设想 1、领会本文所描画的抱负社会,感触感染的田园糊口,准确理解做者的抱负。 2、必定陶渊明对抱负社会的斗胆逃求,激发学生生正在新时代的骄傲感。 1、指导学生感爱桃花源漂亮的,憨厚的情面,和安然定的糊口。 2、理解陶渊明虚构这一桃源胜境的目标。 一、导入新课:播放歌曲《梦入桃花源》,营制氛围。 二、明白进修方针 三、朗读桃花源 1、教师范读课文,提示学生留意字音、句读、感情。 2、学生朗读课文,根据正文疏通辞意,并堆集文言词汇。 3、归纳古今异义词,一词多义等言语现象。 4、学生选择本人喜好、有的句子,并说由。5、朗读角逐(男生 VS 女生) 四、桃花源节目——“旧事会客堂” 朗读角逐后大师是不是和教员一样对桃花源十分神驰,今天我穿越时空的地道把 1600 多 年前桃花源的村平易近请到了我们的“旧事会客堂”的演播室,听他们讲述一下桃花源的故事。 (学生志愿客串桃花源村平易近代表走进旧事会客堂) 现场采访:列位不雅众伴侣大师好!欢送收看本期的旧事会客堂,一说起世外桃源,大师总 会放飞思惟的野马,浮想联翩勾勒你心中的世外桃源,今天,我们有幸请来了桃花源中的 村平易近代表,通过当事人之口,揭开桃花源的奥秘面纱。 1、列位村平易近,欢送你们来到 AAAAAA,我们想晓得当初你们为什么要远离,建制你 们的桃花源村?什么缘由促使你们做出如许的决定? 自先世避秦时乱。 2、提及桃花源我们都想入非非,那到底什么样?你们能给我们引见一下你们这个村子四 周的地舆若何? 中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,林尽水源,便得一山,山有良田美池桑竹之属,阡陌交 通,鸡犬相闻。 画外音:美不美?美!怎样美?一个词语描述:神美(奥秘,斑斓) 不雅众勾当:想象“一片桃树林,花开争妍,轻风拂过,片片桃花瓣簌簌飞落,一个静谧的 山村模糊呈现正在树树掩映环抱中,仙境般斑斓。齐读感触感染。 3、村里人日常糊口如何? 此中往来种做,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并怡然自乐。 4、村里人若何相处?是取世吗? 遂取外隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 画外音:这里人们性格是那么善良憨厚。 5、你们村中有什么风尚习惯吗?好比,来了客人你们怎样款待? 见渔人,乃大惊,问所从来,具答之,便要还家,设酒杀鸡做食,村中闻有此人,咸来问 讯。余人各复延至其家,皆出酒食。 画外音:村里人是那么好客。 通过村平易近的引见,我们大体领会了桃花源中的景象,下面请不雅众们充实阐扬想象力,用自 己的言语描画一下你脑海中的桃花源。 总结:桃花源中风土着土偶情是热情好客,善良憨厚。漂亮,人取人,人取天然处处表现 一 种协调之美。 感激桃花源村平易近代表,本期旧事会客堂到此竣事。感谢收看。 节目竣事了,我们的角逐仍正在继续,“限时角逐” 6、节目标最初,请“桃花源的村平易近”用一句话归纳综合一下桃花源的特点或本人的糊口感触感染。 (结 五、赏读课文 1、适才我们收看了“桃花源”节目。通过所见、所闻,我们晓得桃花源实正在是令人陶 醉。它给大师留下了如何的印象,用一两个词语归纳综合。 2、分类感触感染 (一)感触感染桃花源的夸姣 (1)桃花源美正在何处?试以“桃花源之美,美正在_________,不信你看(听、闻): _______________________________。”的句式描画一下桃花源的美。(后一空,能够 间接援用课文中的话,也能够按照课文内容用本人的话描述。)(学生回覆,教师归纳) (2)小结感触感染:陶渊明正在《桃花源记》中为我们展示了一幅如何的糊口画卷?(教师归 纳) 桃花源简直是一幅斑斓的画,美正在天然更美正在情面,它风光秀丽,它协调,它 风气憨厚,这里人人劳做、人人平等、关系和谐,没有抽剥、没有和乱,人平易近丰衣足食、 丰衣脚食,实是一个温暖自脚的抱负王国啊!(板书) (二)感触感染《桃花源记》的夸姣 过渡语:一篇不外三百来字的《桃花源记》令桃花源这一景点声名鹊起、举世闻名,它跨 越千年,仍经久不衰,传诵古今,魅力何正在呢?大师能够从言语(句式、用词)、布局、 写法等方面来再次品读这篇美文。下面,请同窗们快速就近构成进修小组,切磋《桃花源 记》的美。(学生回覆,教师归纳) 无论是通篇纵览仍是一一咬文嚼字,无处不让人感应此文美不堪收:叙事简练, 情节曲 折;层层设疑,令人着迷;读来琅琅上口,富有音乐的韵律美。它既是一幅绝美的画卷, 又是一首动听的曲子。 六、探究考据 当我们徘徊正在桃花源中流连忘返时,我听到如许一种概念:桃花源底子不存正在,它是做者 虚构的抱负社会!你同意吗?四人一组探究考据,考据桃花源能否存正在,不存正在,何 正在? 【1】不存正在!:(课文中句子)既然桃花源不存正在,陶公为何虚构如许一个社会? 引入时代布景引见,做者生平引见。 士族、地从独霸朝政,社会,做者抑郁不得志,去官归现,于是创制了一个没有 没有抽剥的世外桃源依靠本人的抱负,可是因为时代局限,是不克不及实现的。 【2】存正在!桃花源存正在于陶公的心中,存正在于我们每小我的心中,相信协调抱负的存 正在,有陶诗为证“采菊东篱下,悠然见南山。” 七、桃花源 抱负,协调,并为之奋斗! 八、竣事语 1、现在祖国各地不是桃源,胜似桃源,倘若陶公地下有知,他也该当非常欣慰!其实古 往今来很多的仁人志士也一曲正在为本人抱负中的桃源奋斗不息。古者如墨子、屈原、杜 甫……今人如鲁迅、方志敏、焦裕禄……等等,举不堪举呀。千百年来,“桃花源”曾经成 了人们的抱负的,衍化成了一种“桃源情结”。我但愿正在 21 世纪的今天,同窗们也能 志存高远,将小我的好处取社会的需要连系起来,向着抱负怯往曲前。 2、同时出示一些谈抱负的名人名言。 《桃花源记》讲授设想 1、领会本文所描画的抱负社会,感触感染的田园糊口,准确理解做者的抱负。 2、必定陶渊明对抱负社会的斗胆逃求,激发学生生正在新时代的骄傲感。 1、指导学生感爱桃花源漂亮的,憨厚的情面,和安然定的糊口。 2、理解陶渊明虚构这一桃源胜境的目标。 一、导入新课:播放

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